2020年6月11日大洋網(wǎng)、南方網(wǎng)：構(gòu)建新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育體系
2020年6月11日大洋網(wǎng)、南方網(wǎng)：構(gòu)建新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育體系
2020年春夏，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情全球大流行，“網(wǎng)課不返校”成為學(xué)校教育的新形態(tài)。高校如何開(kāi)展“不見(jiàn)面”的黨建與思想政治教育工作？如何精準(zhǔn)把握師生的思想政治動(dòng)態(tài)？如何引導(dǎo)師生應(yīng)對(duì)疫情提高信息甄別能力？如何開(kāi)展生命教育、科學(xué)教育、人類(lèi)命運(yùn)共同體教育？經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黨委致力于理論探索，2020年6月11日，廣州日?qǐng)?bào)大洋網(wǎng)、南方日?qǐng)?bào)報(bào)道了由政工團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)的：構(gòu)建新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育體系。
網(wǎng)址鏈接：
廣州日?qǐng)?bào)大洋網(wǎng)：
https://m.dayoo.com/202006/11/155914_53385640.htm
南方網(wǎng)：
http://theory.southcn.com/c/2020-06/11/content_191012716.htm
構(gòu)建新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育體系
2020年春夏，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情全球大流行，“網(wǎng)課不返校”成為學(xué)校教育的新形態(tài)。高校如何開(kāi)展“不見(jiàn)面”的黨建與思想政治教育工作？如何精準(zhǔn)把握師生的思想政治動(dòng)態(tài)？如何引導(dǎo)師生應(yīng)對(duì)疫情提高信息甄別能力？如何開(kāi)展生命教育、科學(xué)教育、人類(lèi)命運(yùn)共同體教育？目前各高校忙于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“網(wǎng)課不停學(xué)”，已經(jīng)度過(guò)了最艱難時(shí)期。但是，網(wǎng)絡(luò)教育，尤其是網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育，正在面臨著一次全面、深刻的“大考”，與課程教學(xué)相比，黨建與思想政治教育有其內(nèi)在的規(guī)定性和特殊性，更強(qiáng)調(diào)“交互性”、“面對(duì)面”教育方式，那么，網(wǎng)絡(luò)如何開(kāi)展黨建與思想政治教育？基于論述簡(jiǎn)練，本文將黨建與思想政治教育簡(jiǎn)稱(chēng)為“黨建與思政”。
一、直面“大考”，如何轉(zhuǎn)危為機(jī)
新冠疫情來(lái)勢(shì)兇猛，人類(lèi)又面臨一次生存與發(fā)展的考驗(yàn)，中國(guó)疫情得到有效控制，各高校計(jì)劃分批返校復(fù)學(xué)，在經(jīng)歷“全民網(wǎng)課”、“教師變主播”、“學(xué)生靠點(diǎn)贊”、“在線學(xué)習(xí)”的特殊時(shí)期之后，原來(lái)“面對(duì)面”的黨建與思政工作，開(kāi)始轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，轉(zhuǎn)移到“云端”上，由于準(zhǔn)備不足，許多常態(tài)化學(xué)生日常教育管理活動(dòng)被迫暫停，例如，學(xué)生入黨積極分子的考察及發(fā)展工作如何開(kāi)展？學(xué)生宅家的情感和心理問(wèn)題如何感知并及時(shí)疏導(dǎo)？集體性教育活動(dòng)的傳播力如何在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)？學(xué)生宅家的自主性、自覺(jué)性、自律性如何引導(dǎo)和監(jiān)督？網(wǎng)絡(luò)直播或錄播如何解決面對(duì)面的交互性問(wèn)題？在網(wǎng)絡(luò)上，如何滿(mǎn)足學(xué)生因差異性而導(dǎo)致的個(gè)性化需要？實(shí)體課堂與虛擬課堂、現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間如何有效轉(zhuǎn)換？集體生活與個(gè)體生活如何轉(zhuǎn)換和適應(yīng)？……這一系列問(wèn)題，倒逼高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)界的深入思考。透過(guò)這些靈魂拷問(wèn)的背后，我們反而看到了及時(shí)、有效、全面應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展黨建與思政的曙光。
1.大學(xué)生越來(lái)越接受和喜歡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育，接受網(wǎng)絡(luò)黨建與思政工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)幾個(gè)月強(qiáng)迫性實(shí)踐，大學(xué)生們已經(jīng)接受和喜歡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，接受線上考試、線上答辯、線上面試，原來(lái)不可能或不愿意線上完成的事情，現(xiàn)在被迫線上完成，而且覺(jué)得“挺不錯(cuò)”！
2.高校教師越來(lái)越適應(yīng)和開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育，政工干部越來(lái)越主動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)黨建與思政工作。據(jù)許多高校反映，疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最受喜歡是年輕教師群體，他們運(yùn)用信息技術(shù)比較得心應(yīng)手，有經(jīng)驗(yàn)的老教師同樣受追捧。高校從事黨建與思政工作的政工干部，尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍都比較年輕，平常就喜歡運(yùn)用微信、ＱＱ、微博、微信公眾號(hào)、手機(jī)直播等方式與學(xué)生交流，開(kāi)展黨建與思政工作。
3.現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛持續(xù)深入應(yīng)用，為網(wǎng)絡(luò)黨建與思政工作開(kāi)辟新天地。以前我們了解學(xué)生的思想近況，一般通過(guò)周邊同學(xué)了解他（她）的情況，掌握第一手資料，現(xiàn)在可以通過(guò)他（她）的“朋友圈”就能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的“線索”。自媒體的廣泛流行，給黨建與思政工作帶來(lái)很大的壓力，同時(shí)帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G技術(shù)等新興技術(shù)的持續(xù)深入應(yīng)用，給高校黨建與思政工作開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)新的機(jī)遇，我們要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)作為。
二、必須理清三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)
1.誤區(qū)之一，認(rèn)為黨建與思政+網(wǎng)絡(luò)等同于網(wǎng)絡(luò)+黨建與思政。互聯(lián)網(wǎng)誕生以來(lái)，高校就開(kāi)始運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展各類(lèi)教育，包括黨建與思政工作。依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用先后出現(xiàn)Web1.0時(shí)代、Web2.0時(shí)代和Web3.0時(shí)代，高校黨建與思政工作，相繼出現(xiàn)電子黨建與思政、網(wǎng)站黨建與思政、智慧黨建與思政、云黨建與思政等形態(tài)，Web1.0時(shí)代對(duì)應(yīng)是黨建與思政+互聯(lián)網(wǎng)，Web2.0時(shí)代對(duì)應(yīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+黨建與思政”，前者只是借用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展黨建與思政，后者整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展黨建與思政，在形式和內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“結(jié)合”、“整合”。當(dāng)下進(jìn)入Web3.0時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與黨建與思政深度融合，進(jìn)入更高層次的“融合創(chuàng)新”階段，我們稱(chēng)為“新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育”。
2.誤區(qū)之二，認(rèn)為黨建工作等同于思政工作，或者黨建與思政不關(guān)聯(lián)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校存在黨建與思政分離甚至嚴(yán)重隔閡的狀態(tài)，要么相互替代，要么相互隔離，黨的十八大以來(lái)，尤其是黨的十九大以來(lái)，這種情況得到根本的好轉(zhuǎn)，“黨領(lǐng)導(dǎo)一切”得到全面深入的貫徹落實(shí)，高校思政工作中，加強(qiáng)黨的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)黨組織的引領(lǐng)作用，同時(shí)在黨員的教育與管理中，強(qiáng)調(diào)思想政治教育。
3.誤區(qū)之三，認(rèn)為高校思政課程等同于課程思政。高校思政課程屬于“第一課”，大學(xué)黨委書(shū)記和校長(zhǎng)以及二級(jí)學(xué)院黨委書(shū)記和院長(zhǎng)，必須帶頭上好思政第一課，思政課程得到提升和彰顯。但對(duì)于大學(xué)生的黨建與思想政治教育不能局限于思政課程，一定要貫徹到所有課程，尤其是專(zhuān)業(yè)課程，全面落實(shí)黨建與思想政治教育，做好課程思政，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，要求全體教職員工立德樹(shù)人，開(kāi)展“三全育人”工作。
解決當(dāng)前三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，要堅(jiān)持三個(gè)“融合創(chuàng)新”：第一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要與黨建、思政工作融合創(chuàng)新；第二，黨建與思政融合創(chuàng)新；第三，思政課程與課程思政融合創(chuàng)新。
三、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)黨建與思政，未來(lái)已來(lái)
1.互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校黨建與思想政治教育的歷史演變
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校黨建與思政工作運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，經(jīng)歷了“借用－整合－融合”發(fā)展時(shí)期，新冠疫情加快融合的步伐，全面步入“新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育”時(shí)代。
圖1 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校黨建與思想政治教育的歷史演變
2.全面構(gòu)建新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育體系
我們根據(jù)馬克思“人本思想”和主體間性哲學(xué)理論，將Web3.0特性融入高校黨建與思想政治教育，嘗試構(gòu)建新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育體系，涵蓋個(gè)性化學(xué)習(xí)（Learning）、數(shù)字化交往（Association）、智能化管理（Management）和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)（Service）“四位一體”，簡(jiǎn)稱(chēng)“LAMS”教育體系。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，與黨建、思想政治教育深度融合，不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
圖2：新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建與思想政治教育LAMS體系
（1）個(gè)性化學(xué)習(xí)
在黨建與思想政治教育中融入數(shù)字學(xué)習(xí)（Ｅ- learning）、混合學(xué)習(xí)（Ｂ-Learning）、移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）和泛在學(xué)習(xí)（U-learning），構(gòu)建基于Web3.0技術(shù)的個(gè)人學(xué)習(xí)空間和黨團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)，形成線上線下一體化的黨建與思想政治教育體系。在實(shí)踐中，我們借助新葡的京集團(tuán)350vip8888“礪儒云課堂”平臺(tái)，開(kāi)辦“網(wǎng)上黨校”，推廣黨課直播；運(yùn)用“陳雄輝黨建與思政手機(jī)工作室”，開(kāi)展線上思政課程；嘗試結(jié)合知識(shí)圖譜與互聯(lián)網(wǎng)融媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)黨團(tuán)線上課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
（2）數(shù)字化交往
實(shí)現(xiàn)在4A網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）下，組織師生的自由溝通和自由交往，促進(jìn)全體師生的相互學(xué)習(xí)，同步提高。實(shí)踐中，我們建立綜合服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展信息發(fā)布、思想交流、專(zhuān)題討論、會(huì)議視頻、意見(jiàn)反饋、投票表決、申訴投訴等網(wǎng)上黨建與思想政治教育活動(dòng)，依托“智慧校園”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“企業(yè)微信”、“騰訊會(huì)議”等公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)黨支部之間、黨員之間、師生之間、生生之間的交流和交往活動(dòng)。根據(jù)不同學(xué)生的思想和個(gè)性特點(diǎn)，推送不同學(xué)習(xí)資料，在線回答學(xué)生問(wèn)題，開(kāi)展一對(duì)一、多對(duì)一的思想交流和心理輔導(dǎo)。
（3）智能化管理
依托智慧校園平臺(tái)，建立全校師生黨建與思政工作智能化管理系統(tǒng)，建立數(shù)字化學(xué)生成長(zhǎng)性檔案，與教學(xué)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等學(xué)校各類(lèi)管理系統(tǒng)無(wú)縫鏈接，對(duì)黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)日常活動(dòng)實(shí)行動(dòng)態(tài)性管理，每學(xué)期或?qū)W年對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)結(jié)果與發(fā)展黨員、年度考核、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲相結(jié)合，建立更加客觀有效的評(píng)價(jià)體系和人才成長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制。
（4）網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)
依托智慧校園平臺(tái)，建立全校師生黨建與思政工作網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)系統(tǒng)。黨建與思政日常工作實(shí)行網(wǎng)上辦公，黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)年度工作《計(jì)劃》、《總結(jié)》、《手冊(cè)》網(wǎng)絡(luò)提交，各類(lèi)常規(guī)性檢查、評(píng)比線上進(jìn)行。根據(jù)師生不同需求，包括學(xué)習(xí)、生活、工作、情感、人際關(guān)系、家庭、理念信念等所有問(wèn)題，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化服務(wù)，滿(mǎn)足師生跨校區(qū)、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)的不同需求，滿(mǎn)足師生成長(zhǎng)成才的需要，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展和完整性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
（作者簡(jiǎn)介：陳雄輝，新葡的京集團(tuán)350vip8888經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黨委書(shū)記，研究員，博士；張洪銘，新葡的京集團(tuán)350vip8888經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，講師，碩士；余思龍，新葡的京集團(tuán)350vip8888經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士）